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竹里馆

成都市石笋街小学2012级2班孩子们的乐园

 
 
 

日志

 
 

培养学生的自我管理能力从入学开始  

2012-09-16 17:37:06|  分类: 笋之韵教育课堂 |  标签: |举报 |字号 订阅

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重视人的全面发展,重视学生完整人格培养、个性充分发展,是21世纪教育的重要内容,也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育,创建一个良好的班集体,培育学生完整人格,这是班主任肩上责无旁贷的重任。班主任在有效地进行班级管理的过程中,关键是要教育和指导学生学会自我管理,使每个小学生做到既是管理的对象,又是管理的主体,达到“管,是为了不管”的目的。

班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外,还应该善于引导小学生进行自我管理。要让学生养成良好的自我管理能力,那么从一年级入学开始,班主任就应该在这方面有意识的加强训练和培养。

1、强化小学生自我管理的意识。

自我管理的直接动力来源于小学生自我服务,行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动,具有明确的目的性和计划性,因此,引导自我管理首先要强化自我管理的意识。

    一方面,我们要对"小太阳"们进行生活学习的独立性教育。我在朝会上宣传"自己的事自己做",并举行各类小竞赛激趣,强化意识。课外,我又主动与家长联系,使学生获得更多的培养独立性的机会,保证了学校、家庭、社会影响的一致。 另一方面,要注意激化学生自我管理的积极性,经常进行成就强化。一般说来,少年儿童的心灵是纯洁无暇的,他们乐于遵守纪律,乐于配合教师的工作,也乐于为集体服务。只要教育得法,每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。那么究竟该如何调动积极性呢?基本的途径是给予正面强化,尽量用激励肯定的办法去代替批评和惩罚。

    2、在活动中培养小学生自我管理的能力。

    引导自我管理,根本上在于培养自我管理的能力。教育是要将"捕鱼"的本领传授给学生,不是直接将"鱼"给他们,即通常所说的"授之渔",而不是"授之鱼".培养自我管理的能力,必须要有一定的途径,在目前的小学教育中,正式的课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求,于是,丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。首先要制订严密的活动计划,其次要充分调动学生活动的积极性,教师只能给予学生一定指导,而不能一手包办整个活动,而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。最后要重视对活动结果的评价。强调其活动的深远意义,致使其长期发挥效力。

    调动学生的积极性和创造性,培养他们独立自主的精神和自我管理的能力,对于班主任来说是一项重要而又艰巨的任务,为此,我们应该给予高度重视,从孩子入学之初就认认真真地进行训练,相信一定会取得良好的效果。

 

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