注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

竹里馆

成都市石笋街小学2012级2班孩子们的乐园

 
 
 

日志

 
 

让孩子感受到识字的乐趣  

2012-11-25 18:06:19|  分类: 竹林薇风之教师随 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

今年九月,送走了一个毕业班,又迎来了一批一年级的新生。

面对这些刚刚从幼儿园进入小学校园的孩子们来说,开始系统地学习识字,是一个需要慢慢适应的过程。在这一过渡期和适应期,老师只有掌握了科学有效的教学方法,才能提高孩子们的识字质量,让孩子们尝到识字的乐趣。

怎样才能提高孩子们的识字质量呢?怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢?我认为可采用以下几种行之有效的方法:

    一、抓住特点  寓教于乐

 爱玩好动是孩子的天性,注意力难以保持是其年龄特点。,我们应不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期,积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素,努力创设真实、生动、有趣的识字学习环境,尊重孩子的学习天性,让孩子在轻松愉快地游戏中通过自主、探究、合作学习过程,把快乐引进课堂,让孩子们通过积极参与,深切感受到思维创新的快乐,互相帮助的快乐,获得成功的快乐……激发学生自主识字的兴趣,实现字词的意义建构,同时能养成学生自主识字的习惯,并最终实现及早独立识字的教学目的,这样的教学设计常常使识字教学收到事半功倍的教学效果。

二、多种形式  激发兴趣

     心理学研究表明:小学儿童的有意注意时间短,无意注意占优势。根据这一特征,要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣,就不能只以单一形式进行,要引导学生变换形式,不断满足学生的好奇心。游戏是孩子乐意为之的活动,在课堂中,教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏,使学生真正“动”起来。我在识字教学中,经常采用“找朋友”、“摘果子”、“猜认生字”、“竞赛法”“组合生字”、“叫字排队”、“送字回家”、“读词赏画”、“读文找字”、“孪生聚会”、“玩玩字卡”、 “选难认字”、“眼明手快”、“邮差送信”等等游戏方法进行教学。希望通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式帮助新入学的学生在不知不觉中识记汉字。

    如“摘果子游戏”,这是我们低年级识字教学最常用的方法。教师出示一幅画着大树的画,树上挂着写有生字的苹果,让学生制作果篮,将果子上的字读准字音、组词,常用的还可以说一句话,方可摘下,谁摘得多谁就是识字小能手。这种游戏识字方法应用于一课的生字学习和巩固既方便又高效。还有: “造火车” 如按偏旁归类,复习一学期或一单元的生字时,老师先将“火车头”──共同的偏旁部首写在黑板上,然后让学生动手寻找有此偏旁的所有生字,看谁的火车造得又快又长又好

   采用这些生动形象、趣味无穷的游戏学习的方法,学生兴趣高昂,记忆深刻,识字效果极佳。但要注意游戏的有效性,因为课堂教学时间有限,让每个学生都参与到游戏中来,时间上是不允许的,这就必须在游戏前让学生在小组内充分活动后,再让学生在整个课堂的游戏中展示效果会更好,否则就达不到游戏的目的,课堂容量也不够。

    三、创设情景  主动参与

   要让学生多识字,还必须鼓励学生多阅读,走出课堂,在自己的生活中识字学词。这就要求我们将识字与阅读与生活结合起来,创设快乐的识字情境。

   1、识字教学应当在具体的语言环境中进行,教学时,要充分利用多媒体、录音机等手段,创设丰富多彩的情景,给学生以身临其境的感觉,从而激活他们学习的兴趣。引导学生认真观察画面上的事物,认知词语;借助拼音,采用卡片、游戏表演等形式反复诵读,读出韵味并让学生从读中感受美,从读中悟情,在读中积累。此时,学生学习的兴趣高昂,借此我又启发学生展开合理的想象,引导他们补充词与词间的“空白”,丰富语汇。语文教材选编了许多儿歌、童话故事等作为课文,同时还安排了“读读背背”、“口语交际”等内容。儿歌生动形象,易读易记,深受学生喜欢;童话具有故事情节,富有感染力;“口语交际”为学生提供了运用字词句的机会,既能巩固识字的成果,又能丰富学生的语言。教学中我紧紧抓住教材内容的特点,充分利用学生已有的知识和经验,让学生自读课文,画出生字词,借助拼音读准字音,凭借分析记住字形,同学相互交流,归纳识字方法。对学生自学较难识记的字,我适当予以指导,把大量的时间留给学生自读、自识、自悟,从而有效地培养了学生的识字能力。

   2、在社会生活中处处都是识字的课堂,墙壁上的标语、宣传语、广告语商店招牌等均是学生识字的好教材。为了拓展学生识字的时间和空间,我们鼓励学生养成“见字就认不会就问”的好习惯,让学生在自己的生活中学会识字。这既能使学生对所学字词加深记忆,又能产生想学生字的强烈愿望;既增加了学生的识字量,又提高了识字能力。还可以让学生自主参与到识字活动中,自己介绍识字方法,供其他同学分享,如有关餐具名的字与“皿”、“刀”有联系,与树木有关的字有“木”字旁。还有“语文园地”中安排的学习“姓氏”、“广告”、“店招”、“电视屏幕”中的字也就是为了让学生自主识字。同时,也为学生的写话奠定了基础,使学生懂得:识字是生活的需要,生活中处处能识字,真可谓“一举多得”。

    四、识写结合  重视书写。

    汉字书写可以培养学生的审美能力,正确的书写可以让学生更好地记住字形,也有益于培养学生的品味汉字文化。若忽视书写指导,可能导致学生能闻音知义而无法书其形,字形间架结构不准确,失去汉字的美观。还可能使学生书写不流畅或“多笔少划”,这也就为以后的教学埋下“祸根”——写错别字。因此,识写应有机结合,切勿“忽视书写”。

    识字教学的方法有很多,如何从众多的方法中找到适合每个学生个体、个性的方法呢?这就需要我们不断地探索,展开更多、更好的尝试。

童心纯真,童心无邪。孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。在识字教学中,教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥,帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣,那么识字将不再是他们的负担,而会成为一种乐趣。

  评论这张
 
阅读(152)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017